La clase de hoy la comenzamos leyendo el diario con las ideas principales de la clase
anterior y el profesor avisó de que tenemos que llevar pensado el tema de la unidad
didáctica para la primera tutoría grupal.
Hablamos sobre el tema “Epistemología de la Educación” donde leímos varias ideas
que las podéis encontrar en la presentación. También comentamos aspectos como:
- Con las ciencias sociales podemos distinguir lo que está bien o lo que está mal
porque no hay verdades absolutas. En la didáctica, el aprendizaje surge de la
propia práctica.
- Tenemos que basarnos en las experiencias.
Hablamos sobre ciertas organizaciones como la UNESCO, la ONU (que es un organismo
que se creó para administrar y su idea principal es que todos somos humanos y solo
hay una raza, es decir, no hay ninguna diferencia entre un chino, árabe u otra persona
procedente de otro país). Hablamos también sobre la UNICEF (declaración derechos de
la infancia)
Pusimos en cuestión la experimentación didáctica, es decir, si podemos experimentar
en didáctica. Para trabajar esto nos dio una ficha donde se habla de la importancia de
que los niños aprendan a identificar y expresar sus sentimientos. Para ello, la
Fundación Botín, la cual apuesta por el desarrollo de la educación emocional, creativa
y social, habría puesto en marcha en 100 colegios cántabros a los que asisten 20000
alumnos, el programa Educación responsable. El objetivo era el de aumentar el
rendimiento académico y mejorar la convivencia y el clima de los centros.
Los
resultados fueron favorables ya que según tests realizados a 1000 alumnos de entre 8
y 14 años, los niños consiguen reducir los niveles de ansiedad en un 13. 1% siguiendo
esta formación. Además de que mejoró en un 5,6% la identificación de sentimientos y
reparación de emociones negativas.
A la conclusión a la que llegamos fue que no sabemos ni a qué hora, ni en qué
momento han analizado esto, que son aspectos importantes. Y también que tanto la
ansiedad, como la inteligencia, la cultura, etc no se pueden medir como si de números
se tratase. Es decir, este programa está fundado en unos datos concretos pero estos
datos están basados en la nada.
Seguimos leyendo las ideas que aparecen en la presentación y se comentaron aspectos
como:
- Las ciencias te enseñan cosas y se han ido construyendo en contra de lo que
pensamos, de nuestro sentido común.
- Los maestros tienen que demostrar saber ser prudente. Tenemos que construir
nuestra propia pedagogía porque es tan interesante o importante como puede
ser la de Freinet.
Posteriormente el profesor nos resumió un vídeo que podéis encontrar también en la
presentación. Trataba de una conferencia de la cantante “Shakira” que daba a
universitarios de Inglaterra sobre su ONG. Lo impresionante de este vídeo es cómo se
demuestra que una persona como ella, que no ha ido a la universidad ni nadie le ha
enseñado a hablar en público, hace un discurso sin ningún papel y con mucha
naturalidad.
Luego juntando un poco con la idea anterior, vimos una foto en la que aparecen dos
mujeres (Janira y Talmar Taibo) en Israel que acabaron dando clase sin ser maestras y
sin que nadie les enseñara a serlo.
Por último, el profesor nos mostró dos libros antipedagógicos donde llama la atención
las barbaridades que dicen. Libros con éxito muy grande y que han tenido mucha
influencia en Secundaria y en Primaria. Uno de los autores era Ricardo Moreno
Castillo. Hay más que aparecen en la presentación y que también escribieron libros
basados en el movimiento antipedagógico donde critican el estado actual de la
educación. Pero recalcó a Ricardo Moreno porque para finalizar la clase el profesor nos
dio una ficha de una entrevista que se le hizo.
Nos dio tiempo a comentar las dos primeras preguntas. De la primera sacamos la idea
de que hay que eliminar contenidos obligatorios que solo crean apariencia de que
sabemos algo. Y en la segunda donde se le pregunta si los universitarios de ahora
tienen peor nivel educativo que los de hace 30 años, a lo que él responde que sin lugar
a dudas. Nosotros nos planteamos la pregunta de en qué se basa ese análisis. También
que antiguamente solo el 15 % llegaba a Bachillerato y eran los que tenían dinero y
podían permitirse estudios y habría un nivel superior quizá por la procedencia de los
niños, aunque eran muy pocos.
Para el próximo día tenemos que llevar las preguntas restantes leídas para discutir en
clase cómo las responderíamos nosotros.
